就业单位调研报告（精选6篇）
结合就业单位,形成社会适应能力的提升报告 系部名称：*******专业：**
班级：******姓名：***
学号:********
实践单位：北京北信阳光
实习时间:*************
在近几个月的实习实践期间，在北京北信阳光文化传媒有限公司进行毕业实践,通过对工作岗位的体验，熟悉影视单位的工作气氛，转换作风，调整自我角色，以公司的行为规范来要求自己，杜绝浮躁，遵守组织纪律和单位规章制度，体验影视工作人员严谨，高效，认真负责的敬业精神，增强自己的责任心，对岗位负责，坚守自己的职业道德，努力提高自己的职业素养，树立正确的职业观念。增强社会适应能力，学习与人文明交往等一些做人处事的基本原则，锻炼自己交流沟通能力，提高实践动手能力，避免纸上谈兵；增强学习意识，转变学习方式，学习从实践中吸取经验教训，学会自主学习，为日后的工作创造财富。
参加社会实践的初衷是通过了解社会对知识和人才的需求，增强勤奋学习、奋发成才的责任感；通过了解改革和建设的长期性和复杂性，克服偏激急躁情绪，增强维护社会稳定的自觉性。通过社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。这几个月的社会实践虽然不长，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这大学里所学知识的巩固与运用，也是对未来求职的试炼。我知道了影视的后期制作包括三个大的方面：
一、组接镜头，也就是平时所说的剪辑；
二、特效的制作。比如说尽头的特殊转场效果，淡入淡出，以及圈出圈入等。现在还包括动画以及3D特殊效果的使用。
三、声音的出现和立体声的出现进入到电影以后，我们应该还考虑后期的一个声音制作的问题，包括后来电影理论中出现的垂直蒙太奇等。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。虽然这次实习的业务多集中于比较简单的后期制作业务，但是，这帮助我更深层次地理解后期制作的流程，软件的应用提供了极大的帮助，使我在公司的后期制作软件应用方面，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。尤其是mattpainting，对于后期制作的合成有着重要的意义，其起到了如mattpainting不做好后面的工作人员没法进行正常的宏伟场面的制作。俗话说，千里之行始于足下，这些最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其显得重要，特别是目前的就业形势下所反映的高级技工的工作机会要远远大于大学本科生，就是因为他们的动手能力要比本科生强。从这次实习中，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使我们具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们学习与实习的真正目的。实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它是我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不道的知识，也打开了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一名大学生来说，更早的认识社会接触社会已迫在眉睫。
这种情况学生毕业时领取择业通知书，发往生源所在地（州、市）人事局。根据省人事厅相关政策，在三年内落实就业单位都可以换发就业报到证。如果落实的就业单位在生源所在地（州、市）内的由地（州、市）人事局派遣；如果落实就业单位跨省、地（州、市）的，由学校派遣。需要学校派遣的，可以分为以下几个部分：
（一）就业报到证办理
需要携带以下材料在学校就业办办理遗留手续时间（见学校就业办或就业网相关通知）办理：
① 原择业通知书；
② 原原户口迁移证（迁转户口关系使用）；
③ 新的就业单位接收函（一张纸注明“同意接收某某到我单位工作”字样并加盖公章即可）或已签订的就业协议书或用人单位在择业通知书上盖章签署意见；
④ 是党员需要转党组织关系的，需要拿到原来党组织关系介绍信。以上材料交到就业办后会领到一张新的去就业单位的报到证，（二）户口迁移证办理
凭新报到证（可能还需要一份新报到证的复印件，请预先复印）和原来的户口迁移证到学校保卫处户籍科迁转户口关系。
（三）党组织关系办理
一、调查方法、对象及内容
(一) 调查方法
本文采用的调查方法主要有问卷调查、毕业生座谈、企业访谈等。
(二) 调查对象
调查对象为会计、建筑、电气自动化、计算机应用、机械制造、模具设计与制造、电子技术等专业的毕业生, 涵盖文科、理工、艺术三类学科。企业访谈的对象主要是企业人力资源部负责人、技术部门负责人以及各类工作人员。共发放问卷700份, 有效问卷680份。
(三) 调查内容
本次调查的主要内容包括毕业生的就业意向、就业准备及用人单位对高职高专人才的需求情况等。
二、高职生就业准备情况调查分析
高职学生的就业意向受很多方面因素的影响, 既与每个个体的内在因素如职业理想、个人兴趣等有关, 也与外部环境、流行观念、就业政策等外在因素有关。
在对就业信息的把握程度方面 (见表1) , 统计结果表明, 40.55%的高职高专毕业生对本专业的就业形势表示乐观, 有7%的学生感到失望, 52.45%的学生认为一般;而对本专业以前毕业生的就业情况, 有45.7%的学生表示了解, 46.4%的学生选择不了解, 还有8%的学生表示很了解。由此可见大多数高职高专毕业生看好本专业的就业形势, 就业信心足, 但是有部分学生缺乏纵横向联系, 不了解以前毕业生的就业情况, 以至于就业时出现盲目择业, 走弯路的现象。
而在毕业优先考虑的因素方面, 65%的毕业生选择“先就业”, 19%的毕业生选择“先择业”, 11%的毕业生选择“继续深造”, 只有5%的毕业生选择“自主创业”。调查表明, 多数学生能面对现实, 把就业看作是一个动态的过程, “先就业, 后择业;先生存, 后发展”。求职心态积极明智, 表现出目前高职高专学生成熟、理性的一面。但是缺乏创业勇气, 根据我国目前的就业形势, 以创业带动就业是缓解就业压力的重要途径, 所以, 高职院校有必要对毕业生进行创业教育, 培养学生的创业意识和创业能力, 这对维护社会稳定具有重要意义。
在就业注重的因素方面 (见表2) , 从整体上来看, “收入待遇”和“单位前景”是毕业生择业比较注重的因素, 而“才能施展”和“专业对口”明显排在后位。这说明在市场经济深入发展的社会大环境下, 大多数学生重视经济利益, 择业带着明显的功利色彩, 充分体现了当今高职高专学生个人主义、拜金主义的价值目标。除此以外, 毕业生还重视单位的发展前景, 因为单位的前景直接影响个人的发展。
在就业选择的途径方面 (见表3) , 36.6%的高职毕业生认为“人才交流市场”是最有效的求职途径, 其余依次为“家庭社会关系”、“自我推荐”和“校园招聘会”。从中可以看出, 高职高专毕业生的求职心态存在问题, 因其学历层次低, 很多学生想依赖家庭社会关系进行就业。其实, 校园招聘会才是择业的捷径, 因为其目的明确、针对性强。因此, 高职院校应努力营造就业氛围, 鼓励学生通过校园招聘会找到合适的工作。
在参加就业指导的目的方面 (见表4) , 用人单位信息是学生就业前最迫切了解的信息, 反映了很多学生不清楚自己的出路在哪里, 对于毕业后何去何从感到困惑, 这样必然会导致择业的盲目性。其实一份行之有效的职业规划更能引导学生正确认识自身的个性特质、潜在的资源优势, 可以帮助他们正确定位自己。而进行就业辅导则可以找到个人目标与现实之间的差距, 搜索或发现更有潜力的就业机会, 提高就业竞争力。因此, 高职高专院校就业指导工作的广泛性、有效性方面还有待提高。
数据表明, 高职高专学生普遍认为自身的专业水平和综合素质均不及本科生, 大专文凭是自身的劣势, 但是实践能力及技能水平是高职高专学生最大的优势所在 (见表5) 。所以建立实训基地, 开辟实训场所, 培养学生的操作动手能力, 是职业教育的主要特色, 高职高专院校一定要在这些方面加以凸显和发扬。
目前很多高职毕业生不能合理利用业余时间, 只有少数学生能意识到考证的重要性 (见表6) 。随着经济的发展和科技的进步, 社会和企业越来越重视选用既有学历证书又有职业资格证书的高技能人才, 职业资格证书已逐步成为行业选拔人才的通行证。因此, 顺应这种形势, 高职高专学生应努力考证考级以增加就业砝码和弥补自身弱势。学校在安排专业技术课程的教学中, 也要尽可能把职业资格证书的考试要求纳入教学内容, 由学校的教师与相关企业的技术人员合作教学, 使更多的学生在学校就能获得职业资格证书。
三、用人单位人才需求情况调查分析
职业院校的发展与企业人才需求的关系是密不可分的, 职业院校担负着为全社会培养高素质劳动者和技能型人才的重任, 为社会发展提供人才支持。正如企业要了解市场需求一样, 高等职业教育也必须准确把握企业对人才素质的要求, 才能培养出企业适用的人才, 避免供需矛盾。随着市场经济的发展, 企业对用人标准和人才素质要求一直在变化发展。以下是一些用人单位对高职人才的要求。
在用人单位的选才标准方面 (见表7) , 通过数据可以得出, 单位的选才观念偏向性格态度和综合能力方面, 但是大部分单位还比较重视学生的在校学习成绩, 说明“读书有用、知识无价”。值得一提的是许多单位录用人才时也考虑学校与教师的威望, 这一点需要高职院校教师们深思。
从表8可以看出, 在岗位的选择上, 高职高专毕业生对自身的认识和岗位的认知与实际需求严重脱节。因为高职院校的学生较少考虑所定的目标是否符合现状, 缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感。随着高等教育的大众化, 高校毕业生已成为社会普通劳动者, 基层一线是吸纳高职高专毕业生最重要的空间。学校应当引导大专学生从实际出发, 转变观念, 实现自身定位从“高级专门人才”向具有专业知识的普通劳动者转化。
而在影响成功就业的主要因素对比调查中 (见表9) , 调查的指标反映出目前高职学生就业价值中出现思想道德素质弱化的趋势。它不仅体现在大学生对“良好品德”在择业时价值判断的忽视, 也体现在简历造假、肆意毁约等不诚信行为。这会对高职高专学生就业产生严重的不良影响, 显示了目前职业教育中对学生思想素质教育未落到实处。社会经验是慢慢培养起来的, 许多用人单位不认为是影响成功就业的主要因素。
高职高专学生在影响未来发展的因素判断上与用人单位也不相同 (见表10) 。企业把“实践能力”排在前列, 而毕业生把社交能力放在首位, 这说明高职学生存在务虚不务实的心态。企业也比较重视员工的学习能力, 因为学生在校所学知识是十分有限的, 在当今知识经济时代, 知识更新和科技发展速度越来越快, 企业员工只有不断学习、不断充电才能适应工作要求。从某种意义上说, 工作过程也是学习过程, 企业对毕业生的甄选, 要考察其学习能力, 只有善于学习, 才会终身有竞争力。
在用人单位对高职院校人才培养模式的建议调查中 (见表11) , 用人单位希望高职院校的教学体系应该明确地定位在“以职业为导向, 以就业为目的, 以技能为本位, 以素质为核心”的理念上。基础理论教学只要以应用为目的, 以“必需和够用”为原则即可, 但是素质教育不可轻视, 表明企业已强烈地意识到员工的职业道德素质对企业的发展是至关重要的。
四、结论与建议
针对在问卷调查中所反映的高职高专学生对专业、职业、就业等问题的了解情况及用人单位的相关要求, 我们就目前高职高专学生就业方面存在的问题提出如下建议。
(一) 职业院校应切实加强学生的素质教育
职业院校要加强学生的素质教育, 对学生进行传统美德、社会公德、职业道德、家庭美德及个人品德方面的教育, 提高学生的爱国主义、集体主义意识。帮助毕业生了解自己和科学地评价自己, 了解社会及从事各种职业所应具备的素质, 并要求学生从培养自己的良好行为习惯着手, 从小事做起, 按照职业素质的各种规范来严格要求自己, 指导自己的言行举止。
(二) 高职高专学生有必要进行职业生涯规划
职业生涯规划就是科学规划人生, 实现人生梦想。高职高专学生进行职业生涯规划将有利于明确职业奋斗目标、有利于实现职业理想。相关研究表明, 当人们的行动有明确的目标, 并且不断地进行现实与目标的对比时, 人才会清楚地知道自己所处的位置, 行动的动机才会得到加强, 才会自觉地克服一切困难, 努力达到目标。职业院校的毕业生应根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格特点等做好职业规划, 为未来职业的发展打好基础。
(三) 高职高专学生必须充分做好就业准备
“机遇总是垂青有准备的头脑”, 高职高专学生在毕业之前必须做好相关的准备工作。首先, 能力准备——突出职业教育特色, 提升核心竞争力。竞争要靠真才实学, 就业中的竞争, 主要以知识、技能、才华等为基础, 高职高专学生在学校应当积极参加社会实践活动, 在了解社会、积累阅历的过程中, 锻炼才干、提高能力。其次, 心理准备——提高心理素质, 保持良好的心态。自信心是高职高专学生顺利就业的重要心理素质, 因为自信的人在求职时善于寻求自我表现的机会, 善于把自己的思想表达出来, 把自己的优势发挥出来。一般来说, 用人单位比较赏识具有强烈参与意识和自我表现意识的学生。
伴随社会的发展和技术的进步, 现代高新技术企业对技能型人才的要求将越来越高, 总体在向高层次、复合型方向发展。因此, 高职高专学生需要不断提高自身的综合技能和整体素质。同时职业院校也要积极探索毕业生的就业心理, 引导他们树立正确的择业观念, 提高整体竞争力。
摘要：针对高职高专院校毕业生目前的就业意向, 以及用人单位的人才需求情况展开调查分析。问卷内容包括毕业生对就业信息的把握、就业注重的因素、就业选择的途径、就业的目的以及用人单位的选才标准、对人才培养模式的建议等方面, 并就岗位设置、成功因素和能力要求等方面对两者作了对比, 最后提出结论和建议。
关键词：高职高专,毕业生,用人单位,就业
参考文献
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[5]陈弘.面向现代企业需求的高职人才培养对策研究[J].湖南商学院学报, 2006 (4) .
【摘 要】大学生就业难基于两方面的制约：一方面是就业岗位供不应求， 另一方面大学生就业能力存在不足的问题也十分突出。那么，考察用人单位对大学生的就业能力的评价，有针对性的改进就业能力教育机制，就成为解决大学生供需矛盾的一把钥匙。
【关键词】用人单位；大学生；就业能力；评价
一、问题的提出
中国大学生人力资源市场现在面临着“两难”：一方面是每年有大量的高校毕业生难以找到满意的工作，另一方面却是用人单位难以招聘到满意的员工。因此，在全国各媒体争相报道大学生就业难的同时，一些单位高薪诚聘英才却落得“门前冷落鞍马稀”的新闻也不绝于耳。大学生就业难，是当前大学生就业市场供需矛盾和匹配脱节问题的反映。新常态下随着我国产业结构优化升级的深入，劳动力市场对人才需求进一步发生变化，使得高校毕业生就业的结构性失衡问题变得更加突出。如何提高大学生就业能力，使之满足劳动力市场的需求，已成为当前社会重点关注和迫切需要解决的问题之一。大学生就业难基于两方面的制约：一方面是就业岗位供不应求， 另一方面大学生就业能力存在不足的问题也十分突出。那么，考察用人单位对大学生的就业能力的评价，有针对性的改进就业能力教育机制，就成为解决大学生供需矛盾的一把钥匙。
二、用人单位对大学生就业能力的评价
（一）用人单位对大学生就业能力的总体评价不一
不同的研究者经过各自的调查研究，得出了用人单位对大学生就业能力不同的评价。任培江、周海华（2010）认为总体来看， 社会用人单位对我国大学毕业生培养质量满意度不高。夏建军等（2011）认为大学生就业能力整体偏低。清华大学就业指导中心的金蕾莅（2013）等人经过调查后认为整体上，用人单位对大学毕业生的综合职业素质表示“满意”。汪昕宇（2014）认为大学生毕业时所掌握的就业能力水平无论是总体上，还是各项具体就业能力上都与岗位需求水平有显著差距。
（二）用人单位对不同培养层次的大学生就业能力评价不一
马陆亭（2002）认为培养层次与用人单位对大学生的评价成正比，各培养层次学生的专业知识和工作态度都相对较好；研究生的各项表现指标均比较好，专业知识的平均得分最高 ，但其创造能力稍差；专科生的动手能力和合作精神也均比本科生和研究生低，也是社会上专科生就业难的一个主要原因。任培江、周海华（2010）认为，用人单位对大学毕业生的满意度与办学层次一致，办学层次越高，用人单位对毕业生的满意度越高：对985 高校的毕业生的质量满意度最高，其次是211院校和地方普通高等院校， 对高职高专院校的大学毕业生满意度最低。丁笑炯（2013）通过调查得出结论，用人单位对985高校毕业生各方面的满意程度和整体满意程度最高，对高职高专院校毕业生的满意度最低。汪昕宇（2014）经过调查后认为，不同毕业院校、学历层次和专业大学生就业能力的评价比较分析结果显示，高职/专科院校毕业生的整体就业能力高于重点院校和一般本科院校，研究生的整体就业能力高于高职/专科毕业生和本科生，而不同专业毕业生除了在专业能力上有差异以外，整体能力水平差异不大。特别需要关注的是，一般本科院校毕业生的整体就业能力以及具体各项就业能力水平都是最低的，本科生相比研究生和高职/专科毕业生，其整体就业能力以及具体各项就业能力水平也都是最低的。
（三）用人单位对大学生就业能力不同构成要素的评价不一
1.用人单位认可度比较高的方面。
邢文祥、张照彬（2010）通过调研得出结论，企业对毕业生的逻辑分析能力、接受新工作理解能力、竞争意识比较满意。戴洁等（2011）认为用人市场对大学毕业生的爱国热情、进取精神、道德水准、专业水平、工作能力满意度较高。夏建军等（2011）人通过调查得出，用人单位对毕业生的成就动机、学习能力、分析判断能力、解决问题能力、策略谋划能力比较满意。金蕾莅等（2013）调查得出，大学毕业生的自主做事和互动能力是用人单位比较满意的方面。潘玉驹、廖传景（2014）的调查结果显示，用人单位对毕业生的专业知识打分最高。
2.用人单位认为大学生存在的不足。
刘丽玲、吴娇（2010）通过调查得出，大学毕业生普遍欠缺的能力从高到低为：问题解决和决策能力、自我管理能力、沟通能力、规划和组织能力及创新能力。邢文祥、张照彬（2010）通过调研得出结论，用人单位对大学毕业生就业能力最不满意的前五位是：职业生涯管理能力、适应职场环境能力、情绪控制能力、抗压能力、职业道德。李常香、林朝斌（2010）通过对台州企业的调查得出结论，应届大学毕业生最欠缺的五个因素依次为解决问题的能力、工作经验、抗压能力、团队协作能力、知识广博度。夏建军等（2011）认为大学生实践能力不强，创新能力较差一直是大学生就业能力提升的瓶颈，用人单位对大学生的责任感和敬业精神、抗挫折能力和忍耐力相当不认可。孙志凤（2013）认为高校毕业生需着力提升人际交往能力、沟通与表达能力。潘玉驹，廖传景（2014）得出应用型本科人才在岗位技能、问题解决、人际沟通和团队协作等维度上存在不足。任培江、周海华（2010）认为用人单位对毕业生实践动手能力、职业发展水平和创新能力的评价最低。郭德侠等（2014）通过调查得出结论，用人单位认为大学毕业生最为欠缺的能力按比例从高到低依次为：解决实际问题的能力、自我管理能力（职业态度和习惯）、沟通协调能力。
（四）不同性质的单位对大学生就业能力的评价不一
戴洁（2001）认为，在用人市场中不同性质、不同规模、不同知识水平的用人单位，对对大学毕业生的评价存在明显差异。任培江、周海华（2010）认为总体来看，政府机关管理人员对大学毕业生培养质量的评价最高，其次是企业管理人员和企业研究开发人员，而独立研究机构或其他各界人员对大学毕业生培养质量的评价最低。
三、小结
（一）目前国内同类研究的薄弱之处
国内关于大学生就业能力的研究层出不穷，但从用人单位对大学生就业能力评价的视角出发进行的调查研究，目前来说一是数量相对较少；二是调查层次不一；三是用人单位性质、地区性差别较大。从目前国内的研究结果来看，我们应当正视这样一个事实：总体上我国高校培育的大学毕业生的就业能力和用人单位的期望之间存在差距。
（二）用人单位对当前大学生就业能力各构成要素情况的评价
基于对国内同类研究的分析，目前国内不同性质的用人单位，对大学毕业生的专业理论素养和思想品德水平 （含职业道德水平） 的评价最高，对实践动手能力、毕业生职业发展水平和创新能力的评价最低。
（三）毕业生胜任工作的能力与单位期待提升能力之间的差异
高校毕业生最需着力提升人际交往能力、沟通与表达能力。已就业的高校毕业生胜任工作的前三项能力主要有：工作态度、专业知识与技能、问题深度分析能力；而用单位认为的顺利就业能力前三项则是人际交往能力、沟通与表达能力、问题解决能力。这种差异反映的是初入职的大学毕业生在人际交往能力、沟通与表达能力方面的不足。
参考文献：
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[8]戴洁，张辉，陈盼，彭剑波.用人市场对大学毕业生质量评价的调查与分析青年研究[J]. 2001（5）：36-40.
特此证明！
XX镇XX村民委员会
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