吕金起
一、 学校基本情况
保定市第七中学创建于1957年，隶属于保定市竞秀区，是一所以普通高中为主的完全中学。学校占地108亩，分两个教学区，一个生活区，共有学生6300人，教职工450人。于2011年晋升为河北省示范性高中。
（一）校训：厚德博学，才艺立身。
（二）特色品牌：综合发展，艺体特色。
（三）核心理念：
1.创适合学生发展的教育，育具有家国情怀的人才。
2.教师是学校的核心，学生是学校的主人。
3.一切为教学服务，一切为师生服务。
（四）教育模式：“7135”教育模式
“7”指70%以上的学生，应秉承特长发展，实现升学成才；“1”指每名学生根据自己的兴趣爱好和潜质，至少参加一项社团活动，并终身受用；“3”指国家、地方和校本三级课程高度融合与拓展，并根据“生情”、“师情”实施A、B、C三级课标下的分层走班教学，做到因材施教；“5”指获得毕业证、诚信证、公益活动经历证、普通话水平测试等级合格证和才艺特长证为七中优秀毕业生的标准。
（五）教学模式（三分教学法）
分类培养、分层走班、分组合作。
（六）德育教育模式（三结合模式）
课堂学习与社团活动相结合，文化知识与核心素养相结合，兴
趣特长与终身发展相结合。
（七）学生“5+1”成长路径：
1.才艺特长发展
2.文化精品发展
3.体育单招发展
4.文化个性发展
5.国内大学、就业直通车
+1.国际大学、就业直通车
（八）学生核心素养
努力做一名“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”的深具家国情怀的中学生。
（九）教师职业操守
“四有老师”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
“四做老师”：做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。
（十）教职工八项承诺
1.不在校园（含办公室及所有场馆）内吸烟。
2.不组织参与赌.博活动。
3.不光顾不健康的娱乐、洗浴场所。
4.不在工作日的中午饮酒。
5.不体罚侮辱学生，不慢待学生家长。
6.中层以上领导干部年读书不少于50本，教师不少于30本。
7.不谈不做与教师身份和教师职业道德不符的事情。
8.不在工作时间健身，所有场馆优先一线教师使用。
二、主要成绩
（一）形成了一套符合国家教育方针要求、顺应时代发展潮流、适合校情、师情、生情需要的核心教育教学思想、实施路径、操作办法以及相关的保障机制。
（二）教育教学成绩稳步提升，培养具有家国情怀的合格中学生和优秀人才，已成为保定市乃至河北省教育界的一个亮点。高考成绩已经稳居市区前三名。
（三）课程建设与课堂教学改革实施两年来已被广大教师和学生广泛认同。在上海教育专家的指导下，已成功探索出了在七中学生分类多样，且大班额情况下的分层走班与小组合作学习的教学模式。在保定市乃至河北省开创了新课改的先河。为对接新高考方案，为推进以“核心素养”培养为基石的全面课程改革奠定了基础。
（四）与民企容大中学合作办学。已连续两年成功完成招生任务、渡过校舍改扩建、师资招聘等难关。为七中的持续发展奠定了坚定的后勤保障。同时也为保定市的民办教育做出了重要贡献。并为其他兄弟公办重点高中办学提供了经验借鉴。
三、存在的主要问题
（一）管理难度偏大
近几年的扩招及与容大中学合作过渡期，造成了现在分三个校区教育教学，给管理带来了很大的困难。
（二）班容量偏大
省高中标准规定，班级容量不超过56人，而我校实际班容量基本在65-80人。为班级管理、教师教学、分层走班以及综合实践实施等活动带来了一系列的难度。
（三）聘任教师所占教师比例偏大，且持续增大中
学校420名教师中，聘任教师已接近200名，约占一半比例。一方面给学校财政带来巨大负担，另一方面聘任教师编制、待遇等问题是学校稳定的巨大隐患。也给学校中青年骨干教师培养带来难题。
（四）管理团队的领导力和执行力有待提升和加强，特别是中层干部和班主任作为管理的主力，执行力急需提高。
（五）处室设置
处室设置不适应新课标改革及教育教学实际需要。
（六）评价系统不完善，评价办法单一，评价结果运用不明显。
（七）创新实验和综合实践课程开发与设置形式化、表面化。
（八）德育教育、心理健康教育没有形成有效的课程体系，与学生中华美德的传承、学生优秀的品德生成、身体健康教育发展要求相差较大。
四、解决思路
（一）针对因三个校区分散办学带来的管理难度大的问题，分两步走解决：
第一步：现高三毕业后，由东校区撤回本部，由三个校区缩回两个；现高二年级2018年高考后，撤回本部教学，这样到2018年秋季开学即可实现一个校区管理。
第二步：争取3-5年内实现整体西迁方案。在保定市西二环东侧，市、区政府已给七中预留土地180亩，图纸设计已完成，现正在进行提地规划，办理土地征用手续，预计换届后会加快推进步伐，建成后，实现在校生6000人的办学规模，彻底改变七中办学空间狭小，分散的局面。
（二）从2017年秋季开学起，严格控制招生人数，继续减招计划，力争控制在700人以内，实行不超过60人班级教学。
（三）针对聘任教师比例偏多的问题，一方面督促区政府尽快解决聘任教师的编制问题，另一方面不断提高教师工资待遇，特别是聘任骨干教师的待遇。
（四）管理团队的领导力和执行力提升改进办法：校级、中层及班主任和教研备课组长组成的学校管理团队的领导力、推行力和课程实施力，构成了学校的教育力或发展力。为此需着重从“六个力”方面加以培养修炼：
1.管理团队的思维力
（1）思维方式：应具备哲学思维，跨界思维。
（2）思维角度：变单维为多维，微观和宏观相结合。
（3）思维高度：变局部为整体，提高团队的全局意识。
（4）思维深度：不就事论事、就点论点、将短期目标和长期目标相结合，明晰不同目标、不同节点的措施和保障。
2.管理团队的文化领导力
学校文化的基点是学校师生的核心价值观的打造，形成师生的高度自觉，家长和社会的高度认同和尊重。这个文化应是校情、校史、区域历史及民族精髓的高度凝练。
3.管理团队的课程领导力
基于学生核心素养和个性发展的“三级课程”有机融合与拓展，做到“人”、“才”并重，培养具有深厚“家国情怀”和“社会主义核心价值观”的合格人才和卓越人才。
4.管理团队的调适力
做到校内和谐、校外和润、家庭和睦。
5.管理团队的保障力
管理团队要努力修炼具备“超级航母战斗群”般的强大保障“硬实力”，又要具备母亲般情怀的“超级奶牛”供养“软实力”。保证“绩效力”持续，让教工享受到学校发展的“精神福利”及“物质红利”。
6.管理团队的危机处置能力
（1）要具备防患于未然的能力。
（2）要具备发现危险易发点的能力。
（3）要具备设置危险预案的能力。
（4）要具备处理危险的保障机制，练就化“危”为“机”的能力。
（五）关于处室设置整改
根据学校发展的现状，兼顾三个校区分教管理的事实，以及课程改革的需要，进行必要的调整重组，借鉴上海和江浙的兄弟学校的成熟做法进行改革。
（六）参照上海七宝中学的“互联互通的信息化评价系统”，引进相应平台，全面推进与新高考对接的学业水平成绩、综合素质、社会实践活动的综合评价平台。构建教师专业成长记录、教学评价、成绩分析等“综合评价平台”。
（七）新建“创新实验室”，开发综合实践课程，扎实推进学生的创新精神和综合实践能力。
（八）针对德育教育薄弱单一化问题，大力改革德育管理与教育机制，将德育教育课程化、活动化。榜样身边化、事例生活化、活动学生化，构建适合七中学生特点的特色德育课程。
随着社会的飞速发展，多元文化对学生的心理具有强烈的冲击力，学生的心理健康问题显得越来越重要。为此，加强学生的心理健康教育成为一项迫切任务。从春季开学起，由我校两名专业心理教师依托河北大学心理专业为支持平台，在七中开发特色心理教育课程，建立心理发展工作室，为学生的心理健康保驾护航。
五、改进目标
（一）管理目标
实现由现在的“规范型”管理向“精准型”和“文化型”管理提升。
（二）教育教学目标
实现由现在的“碎片化、活动型”课程向“模块化、体系化课程型”提升。
通过一年的整改、完善，实现学校基于“课程化、精细化和特色化”的教育名校“品牌化”。
六、目标执行人
校长总领；副校长分模块牵头，主要模块负责人由中层主担，骨干教师参加；分若干模块行动组。
七、实行时间
2017年2月——2018年1月
八、执行保障
（一）政策领导与制度保障
依据教育部、省厅、市局相关课程改革要求及办学政策，并借鉴江、浙、沪三地教育改革实践经验，本着传承先进、有效、便于操作的原则，进一步优化现有规章制度和办法，并取得各级领导和教育教学主管部门的理解和支持。
（二）骨干保障
选拔想干的，能干的干部和骨干教师作为行动组核心成员去推动带动实施。
（三）专家保障
一方面继续加强与冯恩洪教育家带领的上海建平中学专家团队的深度合作的同时，以此次学习发现，上海的曹杨二中的社会实践活动课程、嘉定二中的德育活动课程、余姚中学的教育教学，以及上海七宝中学的创新教育和信息化教育和上海其他学校的心理健康教育、生命科学教育等新亮点学校适合借鉴学习。
（四）经费保障
一是争取市、区财政预算支持。二是合作学校“出钱”，七中“出力”成果分享。三是校友及社会贤达赞助。
（五）监管保障
两个机制保障：一是校内机制：学校教工代表大会和学校督学组双线监督；二是将改进计划提交区委组织部和教育局，作为考核校长和考核学校及提拔干部的主要依据。
（六）激励保障
对行动实施过程中的先进、骨干教师要进行大力表彰，将行动计划作为市级和省级课题注册，活动终结，颁发市级以上荣誉证书的精神鼓励和学校筹措奖金的物质鼓励相结合。
九、总结
总之，学校改进行动计划关系到七中能否由现阶段的 “一般特色品牌”向 “精品特色品牌”的转变。为此，本计划书需经领导班子会、校务会、教代会讨论通过后，召开全体教职工大会发布正式实施。并报区组织部、文教局备案。