近日，一则“委员建议15岁以下学生禁用智能手机”的提案引发热议。这一建议的提出，不仅让家长、教育工作者和科技行业陷入争论，也将青少年过度使用智能设备的问题再次推向风口浪尖。
如今的青少年被称为“数字原住民”，他们从小接触智能手机、平板电脑等设备，但过度依赖这些产品带来的负面影响日益显现。根据研究，我国青少年近视率已居全球第一，12岁以下儿童日均使用智能设备超过3小时，部分学生甚至因沉迷手机游戏、短视频出现厌学、社交障碍等问题。
提案的提出者指出，智能手机的“成瘾性设计”是罪魁祸首。例如，短视频平台的算法推荐机制、社交媒体的即时反馈功能，会刺激大脑分泌多巴胺，导致青少年难以自控。丹麦的一项调查显示，94%的13岁以下儿童拥有社交媒体账号，远超平台规定的年龄门槛。
提案中提到的国际案例值得关注：
国内亦有尝试。2021年教育部出台规定，原则上禁止中小学生带手机入校，但执行中仍存在漏洞。例如，部分学校允许学生携带“老人机”，但无法完全隔绝智能手表、平板电脑的联网功能。
支持禁用智能手机的群体认为，过度数字化正在摧毁青少年的成长环境：
提案援引专家比喻称：“禁止手机进校园，如同当年学校禁烟。”其核心在于通过立法强制划定“红线”，为青少年创造更纯粹的学习和社交环境。
反对者则认为，单纯禁用智能手机并非治本之策：
有教育专家建议采取折中方案：
五、未来之路：家校社如何联动？#春季图文激励计划#
无论支持或反对，各方共识在于：解决青少年手机依赖问题需要多方协作：
“15岁以下禁用智能手机”的提案，本质是一场关于“如何定义童年”的讨论。在数字化浪潮不可逆转的今天，完全禁止或许不现实，但如何让科技服务于成长而非反噬成长，仍需全社会共同探索。毕竟，童年的价值不仅在于学会使用工具，更在于体验真实世界的温度。
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